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CURSO TECNOLÓGIA DA EDUCAÇÃO - TICs

Perfil Profissional:

Maria Helena Freire da SILVEIRA, Professora Efetiva, Educação Básica, desde 21 de Janeiro de 1985. Ministrei aulas em todas as séries iniciais. Em 1991 comecei na educação especial na APAE de Rondonópolis permanecendo até 1999 quando vim para Cuiabá e iniciei os trabalhos na APAE desta Capital. Em 2002 fui para a Escola Estadual de Ensino Especial Luz do Saber – Várzea Grande, onde  estou até hoje. Durante estes 25 anos na prática pedagógica aprendi muito, procurei sempre estar me capacitando, foram muitas horas de cursos que certamente contribuíram para o desenvolvimento da minha prática , vejo hoje esta capacitação da tecnologia da educação os TIC’s muito importante na minha capacitação, pois temos que acompanhar os avanços das tecnologias e interagir com essa nova prática educacional. ‘Como esclarece Paulo Freire, o professor tem que ser um eterno estudioso, indo sempre a busca de novos conhecimentos, acompanhar as mudanças que ocorrem a todo momento, teve ser um eterno aprendiz, e estar aberto para aprender com a realidade dos alunos, aproveitando seus conhecimentos prévios e experiências de vida que traz para a sala de aula”. (Pedagogia da Autonomia Paulo Freire).

Procurei praticar meu fazer pedagógico dentro do conceito de compromisso, responsabilidade e ética, sempre me baseando no ensinamento de JESUS “não fazer aos outros o que não quero para mim”, assim se quero uma educação de qualidade para minhas filhas, então, tenho que proporcionar esta educação para meus alunos, assim desenvolvi meu trabalho, sempre procurando criar metodologias para proporcionar resultados positivos para que meus alunos avançassem, para que aconteça é preciso  motivação com amor e carinho elevando sempre sua auto estima, acreditando no seu potencial, respeitando o tempo de cada um olhando como um ser social e histórico inserido no meio, tendo cada um sua individualidade e capacidade de aprendizagem.

“Educação e Tecnologia” (Dowbor). Comente a frase “ A cabeça não tem que ser bem cheia, tem que ser bem feita”.

Não adianta você adquirir muitos conhecimentos e não colocar em prática,na sua vivencia educacional,o importante é você dominar e utilizar no seu cotidiano.

Visitas em instituições. Disponibilização e acesso flexível e impermeável entre trabalho e educação. Qual a tecnologia utilizada na periferia, elementos culturais democratizantes na educação. Teatro, radio, TV e redes.

Nota-se hoje que quase todas as escolas em geral já estão tendo acesso a laboratórios de informática,onde pode ser utilizado para o ensino –aprendizagem, de nossos educando, porém se faz necessário que todos os educadores estejam, dispostos a se informatizarem, aproveitando estas oportunidades oferecidas por meio dos TICS e outros e estarem acompanhando os avanços tecnológicos do século XXI.

Levantamento das tecnologias utilizadas na Escola, na educação. (data show, radio, impressora, computador , TV com DVD,  máquina fotográficas que mediante estes registros pode-se criar vídeos inesquecível ,uma  infinidade de jogos online  que pode ser utilizado hoje como recursos pedagógicos valiosos,com tais recursos da para desenvolver  neste processo ensino-aprendizagem, uma educação de qualidade).

A partir de uma experiência didática de vídeo do Portal do Professor ou no youtube elabore um fichamento sobre: Um aspecto que chamou atenção sobre o papel do professor após assistir o vídeo “O uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica”

Hipertexto A cada dia os computadores estão sendo incorporados, cada vez mais, em todos os setores da sociedade. Daí surge conceitos que provocam profundas modificações nos valores da sociedade. Um desses conceitos é o de Multimídia que segundo palavras do professor Nelson Pretto: "Constitui-se num conjunto de possibilidades de produção e utilização integrada a todos os meios de expressão e de comunicação", ou seja, das diferentes mídias; sons, animação, texto vídeo, foto. Outro conceito associada a multimídia é HIPERTEXTO. O hipertexto possibilita a livre escolha do caminho a ser percorrido pelo usuário, agregando-se recursos como sons, imagens, animação tornando-se a consulta mais fácil e atraente. O hipertexto pode ser usado para disponibilizar a informação em catálogo de produtos, apresentação de empresas, softwares educacionais, publicação na Internet, Helps nos CD ROMs, Windows, e outras aplicações.

FICHAMENTO

INTERNET  E  HIPERTEXTO

No vídeo Alberto Tornageri esclarece que  hoje a internet um enorme campo de pesquisa , ambiente que podemos ver e analisar o que os outros fizeram , ,e também divulgar a nossa produção e colaboração com gente do mundo todo, conhecer pesquisadores de universidades , desta forma este salto que a internet deu nos últimos tempos , podemos romper os muros da escola e produzir junto com gente do mundo todo , assim acontece uma troca de conhecimentos.

Hipertexto oferece a forma principal de produzir na internet , fazer conecções e estabelecer ligações com o que estamos pensando, sendo um ótimo representante de registrar a nossa forma de pensar.

No passado não tinha uma forma de registrar o que pensamos. Hipertexto permite exatamente isso, por um lado contar nossa história e permitindo que outras pessoas possam conhecer, e por outro lado conhecer a história dos outros, seguindo as que nos interessa, complementando o nosso pensamento, como se agente pudesse refazer texto que algum autor reproduziu , na realidade sempre somos parceiro do autor tanto ler quanto escreve, trazendo para a escola estes conhecimento adquirido.

No entanto internet e hipertexto são duas coisas bastante interessantes escrever nela e ler nela relatos de estudiosos diversos.

HIPERTEXTO
Sendo considerado uma interação de textos dogitais, onde observamos a história dos outros e enriquecemos a nossa própria história.

INTERAÇÃO  E IMPRESSÕES DA NAVEGAÇÃO
Nos dias atuais com o avanço tecnológico a nossa disposição, tudo se torna mais fácil. Para interagir com os colegas ,pois o hipertexto possibilita a selecionar as informações que nos interessa ,trocar experiências, e enriquecer a cada dia o nosso fazer pedagogico e ao mesmo tempo oferecendo oportunidade de outros verem o seu trabalho. E quem ganha é a educação,oferecendo um ensino de qualidade.

Unidade 2

2.1 – Hipertexto – coisas importantes e significativas

É interação de textos digitais, onde observamos  o textos dos outros enriquecemos o nosso texto,porém perante a história dos outros ,escrevemos nossa própria história.

2.2 – Interação e impressões

 O hipertexto possibilita a selecionar as informações que nos interessa e trocar experiências e opiniões.

Nos dias atuais com o avanço da tecnologia a nossa disposição , tudo torna mais fácil. Para interagir no entanto com outras colegas, trocar experiências, e enriquecer a cada dia o nosso fazer pedagógico e ao mesmo tempo oportunizar a outros de verem o nosso trabalho. E quem ganha é a “educação”, caminhando para oferecer um ensino de qualidade.

2.3 – Criação do blog

Endereço do meu blog :

http://mhfreirecriacoes.blogspot.com

2.4 – Atividade Wikpedia

Fazer o registro no blog de experiências planejadas com as produções dos alunos ( fotos, textos etc.)

Postado no blog

2.5 – Criação do Pôster

Está relacionado aos slide , Power point. , demostrar trabalhos relacionado com trabalho desenvolvido na escola.

Postado no blog

UNIDADE 3

3.1 – Compartilhando Descobertas – Vídeo Salto do Tempo

Salto do Tempo, bloco passo a passo é um método de educação musical criado pelo professor Lucas,  relata o ritmo, sons orais e corporais. Percebe-se que a passo a passo podemos levar a tecnologia para a sala de aula,usando sua criatividade em  Power point.,verificamos também a importância do trabalho em equipe,faz a diferença.

3.2 – Recursos Educacionais – usando o Portal do Professor

O portal do professor oportuniza ao professor, oferecendo sugestões ótimas, no recurso de ensino- aprendizagem , assim podendo melhorar a cada dia as atividades planejadas.

Maria Helena Freire da Silveira

PROJETO

oFICINA - LÚDICO NA EDUCAÇÃO:

JOGOS E BRINCADEIRAS COMO RECURSO DIDATICO DO ENSINO-APRENDIZAGEM

                                                 Cuiabá, MT Maio/2010

oFICINA - LÚDICO NA EDUCAÇÃO:

JOGOS E BRINCADEIRAS COMO RECURSO DIDATICO DO ENSINO-APRENDIZAGEM

Oficina realizada por Maria Helena Freire da Silveira, ministrada no I Fórum Pedagógico da Faculdade AFIRMATIVO, organizado pela Professora Mestra Claudia C.Maia Mendes, Coordenadora do Curso  de Pedagogia.

Cuiabá, MT

Maio/2010

SUMÁRIo                                                                                               

1 INTRODUÇÃO.......................................................................................................6

2 EMENDA...............................................................................................................7

3 JUSTIFICATIVA....................................................................................................8

4 CONTEÚDO........................................................................................................10

5 METODOLOGIA..................................................................................................11

6 AVALIAÇÃO........................................................................................................12

7 REFERÊNCIAS...................................................................................................13

INTRODUÇÃO

 A faculdade Afirmativo, Instituição de Ensino Superior de Cuiabá, em defesa de um ensino de qualidade, realizará uma oficina pedagógica, visando ampliar os conhecimentos na prática pedagógica a partir da ludicidade.

  A referida oficina se destina a profissionais da educação e acadêmicos do curso de pedagogia.

  Percebe-se hoje que vários autores vêm se dedicando ao estudo da importância da ludicidade para o desenvolvimento do ensino-aprendizagem, pois através de jogos e brincadeiras as crianças aprendem muito mais. Além disso, eles contribuem para o desenvolvimento de atividades fundamentais nas áreas cognitiva, motora, sócio-afetivo, além de vivenciarem momentos sociais de colaboração e respeito aos colegas.

                   As atividades lúdicas são significativas, pois possibilita a criança, imaginar, fazer de conta, criar, experimentar, medir, através das vivências do cotidiano escolar.

EMENTA

                  

                 Os jogos e brincadeiras são atividades fundamentais que favorecem o desenvolvimento global da criança, pois envolvem aspectos da área cognitiva, motora, sócio-afetivo, além do desenvolvimento da linguagem oral, escrita e expressões corporais.

                   Neste sentido, esta oficina visa ampliar conhecimentos a respeito de jogos e brincadeiras.  As atividades desenvolvidas permitirão reflexões sobre a ludo-pedagogia e seu uso no cotidiano e âmbito escolar, evidenciando a  aprendizagem significativa, enquanto saber transmitido; e terá como público alvo os profissionais e estudantes da área da educação.

JUSTIFICATIVA

             Baseando – se na educação holística abre novos parâmetros para o ser no mundo, considerando o processo de aprendizagem, sendo um processo mais amplo. A educação passa a ser agente de saúde, promotora de autonomia, fomentadora da auto-estima e responsabilidade, promovendo a  continuidade do conhecimento além da sala de aula.           

Percebe-se que nos dias de hoje, vários autores tem dedicado seus estudos  na área ludopedagógia, por notarem que as crianças aprendem muito mais através de jogos, brincadeiras e habilidades de raciocínio como atenção, concentração, contribuindo para as crianças serem menos egocêntricas, vivenciando momentos de socialização de colaboração e respeito aos colegas.

Os jogos e brincadeiras e o brincar, são atividades fundamentais que favorece o desenvolvimento global da criança, pois envolve aspectos da área cognitiva, motora, sócio-afetivo, além de ajudar a desenvolver a linguagem oral, escrita e as expressões corporais.

Froibel ( 1782 – 1852 ) estabelece que a criança como atividade criadora, o despertar, mediante estímulos,suas faculdades próprias para a criação produtiva. Piaget (1998) disse que a atividade lúdica é o berço obrigatório das  atividades  intelectuais da criança sendo por isso, indispensável a prática educativa (Aguiar, 1977, 20) , segundo seus estudos realizados sobre a aprendizagem e  desenvolvimento infantil , afirma que quando a criança chega á escola , traz consigo toda uma pré – história , construída á partir de suas vivencias, grande parte  delas já vem com atividade lúdica.Para ele é fundamental que os professores tenham conhecimento do saber que a criança constrói na interação com o ambiente familiar e sócio cultural , para formular sua proposta pedagógica.

Vygostsky ( in Queiroz, 2002) atribui importante papel ao ato de brincar na constituição do pensamento infantil. O  jogo e a brincadeira permitem ao educando, criar, imaginar, fazer de conta, funcionam como laboratórios de aprendizagens, permitem ao educando experimentar, medir, utilizar, equivocar-se e automaticamente aprender. A  escola é o local onde acontecem momentos de   interação social, de criatividade, alegria  e entusiasmo. Para que os educandos se desenvolvam de forma global é necessário que o ambiente escolar seja estimulador, lúdico, criativo e motivador.

CONTEÚDOS

· Estudos teóricos, baseando   nas teorias  Froibel; Piaget, Negrine e Vygostsky;

· Estudos práticos confeccionar jogos pedagógicos dentro dos seguintes conteúdos;

· Alfabeto Móvel – com  sinais de pontuação e letras

acentuadas;

· Jogo de Memória de figuras e palavras correspondente ao

desenho;

· Quebra-Cabeça  de Números e Quantidades;

· Jogo de Números e Sinais – as quatro operações;

· Caixa meio ambiente – contém cartazes envolvendo meio                   ambiente, jogral preserve o Rio Cuiabá

METODOLOGIA

                   É fundamental que todos os envolvidos no processo educar esteja ciente do verdadeiro papel e a importância da ludicidade no processo ensino-aprendizagem.

                   A teoria será ministrada por meio de data show, abrindo espaço em torno da mesma, para reflexões.

                   A  segunda parte destina-se a  confecção de jogos pedagógicos onde serão apresentadas sugestões, concluindo-se  a referida oficina pedagógica.

AVALIAÇÃO

A principal função da avaliação é auxiliar o aluno a aprender e ao professor, ensinar. (Perrenoud, 1999), determina também quanto e em que nível os objetivos estão ou serão atingidos. Para isso é necessário o uso de instrumento e procedimentos de avaliação  adequados  (Libâneo, 1994, p204).

Portanto avaliar é um processo continuo e formativo. Assim, a avaliação do mini-curso  acontecerá com uma oficina pedagógica teórica-prática, onde será avaliado a participação dos presentes em debates,dinâmicas e a execução de atividades propostas.

REFERENCIAS

PERRENOUD, P. Avaliação: da excelência à regulação dos aprendizagens. Porto Alegre

QUEIROZ, Tânia Dias. Pedagogia Lúdica: Jogos e Brincadeiras A a Z São Paulo: Rideal, 2002

QUEIROZ, Tânia Dias – Dicionário Prático da pedagogia

Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 2002

REGO T.C. Vygostsky: Uma perspectiva histórico -cultural da Educação. Petrópolis RJ: vozes ,1997

Site: www.revistaescola.abril.com.br  

Site: www.colaweb.com. Pedagogia